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          什么是华尔?

          基于人的发展有全面的了解,华德福教育提供各年龄段的儿童有机会通过与实用美术和表演艺术集成了一个充满挑战和刺激的学术课程茁壮成长。

          “在正确的时间正确的事”

          华尔课程的结构,以反映童年的三个发展阶段:从出生到大约7年(幼儿),从7至14岁(年级和初中)和14至18岁(高中)。为不断发展的理解这个深深的谢意提高学生的觉醒和塑造课程的具体方面,以及从幼儿到高中教学的改变方法。

          通过儿童发展的知名gessell研究所最近的一项里程碑式的研究,已观察幼儿发展的里程碑超过60年,再次确认了这一事实童年的发展阶段还没有在六个十年里,他们一直在监测这些变化。虽然我们的外部世界的要求继续加快,培养孩子按照自己的,自然的步伐,不能操之过急。华德福学校尊重这个速度,相信在自然展开每个孩子的。

          儿童早期教育计划专注于提供实用,动手,鼓励健康的身体,创造性的发挥和想象的开发活动和环境。在档次,重点是培养学生的艺术表现力和社会能力,促进理解兼​​具创意和分析模式。高中课程符合批判性思维和独立判断青少年的新的能力,以及他们在生活中的大问题,令人信服的利益:什么是正义?我们怎么通过真相是什么意思?究竟会付出我的生命意义何在?我怎样才能使世界上的差异?

          学到更多

          Nursery & Kindergarten
          滋养童年培育以游戏为主的节目的魔力。
          1 - 5年级
          通过低年级探索学术的和富有想象力的旅程。
          等级6-8
          从事中学的挑战和体验式课程。
          9 - 12年级
          发现我们的高中学术和艺术的严谨性。

          知道的三倍性质

          在华尔教室每课被带到在三重方式:通过知识能力(思维),艺术和情感能力(感觉)和实践技能,培养能力(愿意)。这个“头,心脏和手”的方式集成了成长的自然阶段的学习,导致全面的毕业生。

          社区的社会健康

          华德福学校既模型和社会的灌输一种浓浓的学生意识到他们自己的同学,他们的学校和世界的关系。通过在学校与老师,同伴和其他成人的密切联系,通过学生的尊重和对彼此的关怀,他们的环境和地球建立信任,社会技能和精神意识。

          主要教训块和轨道类

          学生每天早晨研究主要教训块 - 长达一个月的双节期间双方的核心课程和独特的学科。这些扩展块,让学生深入渗透主题。

          轨道类遵循的主要教训块。有些学科是通过两个主要教训和跟踪班授课。

          通过等级主要教训的详细信息,请点击这里。

          没有课本学校

          教师依靠的主要来源,而不是课本,和学生建立个人“主要教训书”,反映他们的能力和加深他们对每一个主要教训块或跟踪类主题的理解。

          主要课书反映的课程,通过论文,科学观测,绘图或绘画和手工绘制地图的广度和深度。

          “现象”走近科学

          科学的经验上授课,遵循“现象学的方法,”老师设置了一个实验,在学生呼叫仔细观察它的手段,思考,讨论发生了什么,从而使他们能够发现的结论(法则,公式等)为自己。以这种方式接近主题,开发学生中真正的科学思想作为一个有机的技能以及能力。

          在中学开始,到高中继续,每一年的课程带来了物理学,化学和生物学领域的一个新课题。这使得学生获取知识的上升螺旋科学的各个领域,而不是学习每年一门学科。

          非凡的人文课程

          在人文丰富的沉浸开始于幼儿期,随着时间一天天的孩子全神贯注地聆听老师讲述了一个童话或自然的故事。通过等级进步,孩子吸收圣人,多元文化的民间传说,印第安人的故事,北欧神话和传奇的传说;古代印度,波斯,美索不达米亚,埃及和希腊的故事;从罗马西方文明经过中世纪历史,伊斯兰教,勘探,文艺复兴和宗教改革,但丁的地狱,parzival与俄罗斯文学的时代的崛起。 (去这里的完整列表)

          在最初几年,通过“活到”这些文化通过传说和文学,儿童增益的灵活性和对人类多样性的赞赏。通过他们的华尔之旅结束后,同学们纷纷从古典世界,通过中世纪历史走过的文艺复兴,宗教改革,探索的时代,革命在欧洲和美国通过了本日。

          阅读全文→

          艺术是华德福教育的签名

          我们的高学术纪律是通过不断整合的罚款,表演和实用艺术的平衡。在艺术日常参与自己的学习情绪使学生和发展自我意识和审美情感。谁通过他们的颜色和形式的教育工作的学生;音乐,戏剧和演讲;用粘土,木材,纤维,金属,木炭和墨水,不仅创造性地工作,以激活,明确和强化自己的情绪,但已经进行的思想和情绪低落到意志的实战演练。
          通过参与艺术创作过程中,学生创造美和价值目标,并加强他们的想象力,自我控制和清晰的思维,能力的能力携带到学者以及日常生活的情况。

          自然体验和地球管家

          研究进一步表明,更多的孩子在自然,更健康,更快乐花,和更富有创造性他们。但只有约25所有年龄段的儿童%花时间在户外玩耍的每一天。华德福教育尊重自然界的恢复性优点,并提供我们的学生提供一个完整的园艺课程,其中包括养殖,植物学和气象研究, 在自然界中丰富的课外实地考察 和许多诱人的喜悦填充凹陷的户外空间。

          评估和分级的做法

          WSP通过我们创新的评估和分级政策规定我们的学生最健康的可能的学习文化。在WSP,我们树立学习自由非生产性压力或竞争的一个健康的节奏,确保学生在铰接,可见光和相关的学习目标进行评估,并鼓励学生追求卓越,以达到他们的最大潜力在所有的努力,而不是做仅仅够在任意抵达终点。我们还努力开发不能通过来衡量这些素质测试,如创造力,批判性思维,应变能力,积极性,持久性,好奇心,公民意识,同情,领导,同情和对生活的热爱。

          学生/教师关系

          在WSP,学生和教师发展的信任和相互尊重的关系。华尔教师努力转变教育成教育,整个儿一门艺术。

          在通过等级的征程中,老师一般用类所有8年停留。从这些长期的合作关系增强了学习的信心,社会和情感技能,同时确保每个孩子得到他或她的个性化需求满足的安全性。

          在高中,我们的小,支持和紧密的社区,确保每个学生都了解,尊重,重视和挑战。

          我们所有的老师:

          • 在一个充满活力和协作的方式教学吸引学生。
          • 每名学生中建立自己的学术卓越的最高水平。
          • 火花的学习和工作积极性内。
          • 帮助学生寻找他们生活中的意义和未来发展方向。

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